上中學(xué)的女兒小雨與同學(xué)在網(wǎng)吧上網(wǎng)后,回家騙爸爸說到同學(xué)家做功課去了。朋友讓女兒說出是哪個(gè)同學(xué),自己要親自來核實(shí),沒想到卻引起了沖突。女兒以父母不相信自己為由大發(fā)脾氣,還放出氣話:“不相信就算了,你們樂意想我去哪兒我就去哪兒了,要打要?jiǎng)庪S你們,不就一條命嗎!”爸爸在盛怒之下,抬手打了女兒一巴掌。就這一巴掌,讓小雨徹底絕望。當(dāng)晚10點(diǎn)多,小雨在自己房間寫下遺書,打開窗戶跳了下去,因搶救及時(shí)才保住了生命。
事后,小雨的爸爸媽媽后悔不已,同時(shí)又對(duì)與女兒日后的溝通充滿恐懼。
“她不光倔,膽量也大,一個(gè)女孩子家,說假話臉不紅、眼不眨,我們拿她是一點(diǎn)兒辦法沒有了,”小雨媽媽難過地對(duì)我說,“真沒見過這樣的孩子。”
“她的嘴還特別硬,小時(shí)候我們嚇唬她,她還能說點(diǎn)兒實(shí)話,上了中學(xué)后就軟硬不吃了。”小雨爸爸嘆了一口氣,“動(dòng)不動(dòng)就說活著沒意思,犯錯(cuò)誤了還有理了。”
我忍不住說:“對(duì)于孩子,動(dòng)嘴說服要比動(dòng)手有效果。”
小雨媽媽說:“她小時(shí)候,我們好言好語地哄,她還聽一點(diǎn)兒,可她大了知道得多了,哄也沒用了。”
我說:“說服和哄不一樣。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后,不能一味地用軟話來哄,而是要用淺顯的道理有針對(duì)性地指出他的錯(cuò)誤,并且講道理要只針對(duì)他此次錯(cuò)誤,以前的不要提。”
小雨媽媽一驚,說:“小雨每次有錯(cuò),我們會(huì)從很久以前的事情開始數(shù)落她,想以此來讓她記住。”
我說:“那樣只會(huì)適得其反,讓她把對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)疚換成對(duì)你們的記恨。反過來,當(dāng)孩子從一開始犯錯(cuò)誤,你就只針對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤來說他,說完后加以激勵(lì),效果會(huì)不一樣的。”
教育孩子,無論是指責(zé)、批評(píng),還是贊揚(yáng)、激勵(lì),都要在講明道理后加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣的說話方式,就是給他一巴掌,再給他吃顆甜棗。